目的 探索不同父母教养方式与学龄前角色转换期大孩情绪行为问题的关系,为改善儿童情绪行为问题提供参考.方法 按照立意抽样于2019年3-12月在两所三甲医疗机构招募882名学龄前角色转换期大孩(男童398名,女童484名),平均年龄为(3.58±1.25)岁.采用自编问卷和1.5～5岁儿童行为量表父母版(CBCL)对调查对象父母教养方式和情绪行为情况进行调查,采用多重线性回归分析父母教养方式与学龄前角色转换期大孩情绪行为问题的关系.结果 882名学龄前角色转换期大孩情绪行为综合问题中内化问题、外化问题和整体问题得分分别为6.0(3.0,10.0)、8.0(3.0,13.0)和22.0(10.0,37.0).多重回归分析结果显示:母亲专制型教养方式、父亲专制型和忽视型教养方式的大孩有较高水平的内化问题(β=0.08、0.12、0.12)、外化问题(β=0.08、0.16、0.14)和整体问题(β=0.08,0.16,0.14);年龄较大的大孩外化问题(β=-0.11)和整体问题(β=-0.11)得分较低,家庭氛围很和谐的大孩内化问题(β=-0.24)、外化问题(β=-0.21)和整体问题(β=-0.23)得分较低,抚养困难型和发展缓慢型气质的大孩内化问题(β=0.16、0.20)、外化问题(β=0.16、0.13)和整体问题(β=0.17、0.16)得分较高(P＜0.05).结论 母亲专制型教养方式、父亲专制型和忽视型教养方式与学龄前角色转换期大孩较高水平的情绪行为问题相关.

大孩;学龄前;角色转换期;情绪;行为;线性分析

张琴;刘琴;盛露露;吴文懿;周源柯;席璇

重庆医科大学公共卫生学院/医学与社会发展研究中心/健康领域社会风险预测治理协同创新中心,重庆 400016

中国儿童保健杂志

[1]张琴;刘琴;盛露露;吴文懿;周源柯;席璇-.父母教养方式与学龄前角色转换期大孩情绪行为问题的关系)[J].中国儿童保健杂志,2022(12):1309-1314

角色转换期

父母教养方式,学龄前,前角,大孩,情绪行为问题,同父,儿童情绪,立意,两所,招募,男童,女童,平均年龄,自编,儿童行为量表,母版,CBCL,多重线性回归分析,综合问题,内化问题,外化问题,题得,重回,专制型,父亲,家庭氛围,抚养,发展缓慢,线性分析

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