典型文献
学业自我效能感在大学生专业认同与学习投入间的中介作用
文献摘要：
目的:探究大学生专业认同对学习投入的影响，以及学业自我效能感在两者间的中介作用。方法:使用整群抽样法，选取4所地方高校441名思政专业大学生，采用专业认同量表、学习投入量表以及学业自我效能感量表进行问卷调查。使用SPSS 26.0进行描述性分析、相关分析，并使用AMOS 24.0进行结构方程建模以及采用Boostrap法进行中介效应检验。结果:思政专业大学生专业认同得分为(3.854±0.515)分，学业自我效能感得分为(3.496±0.426)分，学习投入得分为(4.900±0.899)分。专业认同与学习投入呈正相关(
r＝0.658，
P<0.01)，专业认同与学业自我效能感呈正相关(
r＝0.735，
P<0.01)，学业自我效能感与学习投入呈正相关(
r＝0.756，
P<0.01)。学业自我效能感在专业认同与学习投入间起部分中介作用(效应值＝0.266，95%
CI＝0.178~0.404 )，占总效应的63.64%。
结论:专业认同可直接影响大学生学习投入，也可通过学业自我效能感间接影响学习投入。
文献关键词：
专业认同;学习投入;学业自我效能感;思政专业;大学生
中图分类号：
作者姓名：
武凌芸;董开莎;杨艳
作者机构：
陕西理工大学马克思主义学院，汉中 723000;陕西师范大学教育学部，西安 710000;陕西理工大学教育科学学院，汉中 723000
文献出处：
引用格式：
[1]武凌芸;董开莎;杨艳-.学业自我效能感在大学生专业认同与学习投入间的中介作用)[J].中华行为医学与脑科学杂志,2022(10):938-942
A类：
B类：
学业自我效能感,专业认同,同对,整群抽样,抽样法,地方高校,思政专业,同量,投入量,自我效能感量表,描述性分析,AMOS,结构方程建模,Boostrap,中介效应检验,部分中介作用,大学生学习投入,间接影响
AB值：
0.153196
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