典型文献
高职高水平专业群课程秩序的主体之维
文献摘要：
高职高水平专业群建设的抓手是课程体系重构,其本质是课程秩序的重塑.课程秩序是在多元主体的共同参与和胶着互动中得以维系的.高职高水平专业群课程秩序的主体之维囊括了以政府顶层设计为核心的计划秩序、以多主体中层合作为核心的自发秩序和以高职院校自组织底层探索为核心的自然秩序.其中,计划秩序的实现要求政府完善从"国家资历框架"到"专业教学标准"的标准体系,提供从"需求侧数据"到"课程开发团队"的资源支撑,践行从"规范制定"到"实践纠偏"的元治理身份;自发秩序的生成要求政校行企不仅要开展基于平台—资源—机制的多维合作,而且要构建共建—共治—共享的一体行动格局;自然秩序的形成要求高职院校构建差异化、特色化的专业群课程体系,建立课程建设动态耦合机制和可持续发展机制.
文献关键词：
高职院校;专业群;课程秩序;计划秩序;自发秩序;自然秩序
中图分类号：
作者姓名：
许丽丽;朱德全
作者机构：
河南大学教育学部 开封,475000;西南大学教育学部 重庆,400715
文献出处：
引用格式：
[1]许丽丽;朱德全-.高职高水平专业群课程秩序的主体之维)[J].大学教育科学,2022(02):120-127
A类：
课程秩序,计划秩序
B类：
职高,主体之维,高水平专业群建设,课程体系重构,其本质,胶着,囊括,中层,自发秩序,自组织,自然秩序,国家资历框架,专业教学标准,需求侧,课程开发团队,资源支撑,规范制定,实践纠偏,元治理,政校行企,多维合作,特色化,专业群课程体系,动态耦合,耦合机制,发展机制
AB值：
0.279998
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