典型文献
智能教育背景下高校思政课教师前沿思维培养的三个维度
文献摘要：
"鼓励创新却限制思维"的悖论成为教育的痛点之一,思政课教师要在培养学生思维方面作出贡献,首先需要自身具有前沿思维.前沿思维并非局限于对事物发展方向和未来态势的把握,而在于植根历史土壤、立足当下境况、放眼未来趋势的整体意识,是一种不断关注、持续思考的状态,因此真正的前沿思维实质包含三个维度.就历史维度而言,思政课教师要有中华文明史、世界社会主义史等"守本兼容"的历史厚度.就现实维度而言,思政课教师要做到:"方向明",让"听党话、跟党走"成为自觉追求;"主义真",用马克思主义观察时代、把握时代、引领时代;"学问高",以学术造诣开启学生智慧;"德行正",以人格魅力呵护学生心灵.就未来维度而言,思政课教师需要积极推动教育从传统工业教育到现代智能教育的变革,厘清资本逻辑、人民逻辑和信息逻辑的辩证关系,把握智能时代人性的光辉更多从动物性因素向人的因素转变;寻求"最近发展区"与知识图谱进行更为有效的链接;重视智能教育中内植的人文情感和人文关怀.
文献关键词：
智能教育;思政课教师;前沿思维;"守本兼容"
中图分类号：
作者姓名：
李梅敬;张士引
作者机构：
上海理工大学马克思主义学院 上海201620;上海立信会计金融学院马克思主义学院 上海201620
文献出处：
引用格式：
[1]李梅敬;张士引-.智能教育背景下高校思政课教师前沿思维培养的三个维度)[J].思想政治课研究,2022(06):119-129
A类：
前沿思维
B类：
智能教育,教育背景,高校思政课教师,思维培养,鼓励创新,悖论,学生思维,作出贡献,植根,境况,放眼,未来趋势,整体意识,历史维度,中华文明史,世界社会主义,现实维度,跟党走,马克思主义观,造诣,德行,人格魅力,呵护,资本逻辑,人民逻辑,辩证关系,智能时代,光辉,动物性,人的因素,最近发展区,人文情感
AB值：
0.337764
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