典型文献
注意缺陷多动障碍儿童教育康复线上模式的构建
文献摘要：
注意缺陷多动障碍(简称ADHD)是一种常见的儿童神经发育性障碍.当前用于儿童ADHD的传统(线下)教育康复模式存在缺少学业实效、教师低参与、学校管理经验不足以及遇到特殊情况(如疫情)无法服务等问题.本研究在脑电生物反馈认知训练的基础上,以解决问题和循证研究为设计思路,为中国ADHD患儿构建教育康复线上模式并进行初步应用.本研究分为3个子研究:研究1采用访谈法和问卷调查法对中国儿童ADHD教育康复的现状调查并分析患儿及关键相关人(家长和教师)需求;研究2采用随机对照单盲试验(干预组和对照组各为50人),评价基于脑电生物反馈认知训练(NCT)的教育康复线上模式的有效性;研究3采用一个更大被试样本量(每组n=100)的(家长为中介人干预组/教师为中介人干预组/对照组)x(诊断组/亚诊断组)随机对照研究评价由干预中介人(家长或教师)参与的线上模式的有效性,以及一个纵向质性研究发现关键相关人对于线上模式的接受情况.研究旨在为中国ADHD患儿提供一个有效且好用的教育康复形式.
文献关键词：
注意缺陷多动障碍儿童;脑电生物反馈认知训练;教育康复;线上教育
中图分类号：
作者姓名：
蒋涵
作者机构：
浙江师范大学特殊教育学院,杭州310012
文献出处：
引用格式：
[1]蒋涵-.注意缺陷多动障碍儿童教育康复线上模式的构建)[J].心理科学进展,2022(08):1747-1758
A类：
脑电生物反馈认知训练
B类：
注意缺陷多动障碍儿童,儿童教育,教育康复,复线,线上模式,ADHD,神经发育性障碍,康复模式,学校管理,管理经验,经验不足,特殊情况,法服,循证研究,初步应用,访谈法,问卷调查法,中国儿童,家长和教师,单盲,盲试,NCT,样本量,中介人,随机对照研究,研究评价,质性研究,接受情况,复形,线上教育
AB值：
0.263957
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