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非医学专业大学生疫情防护应急素养健康教育课程思政策略分析
文献摘要：
目的:以疫情防控期间非医学专业大学新生应急素养健康教育为切入点,探索大学生健康教育课程思政策略,为全面提高大学生健康素养提供理论依据.方法:健康教育知、信、行3个维度,结合疫情防控基本知识、防护技能相关内容,从知识、技能、行为和责任态度4个层面设计调查问卷.结果:应急素养干预后情况比较,基本知识:潜伏期有无传染性掌握情况;防护技能:七步洗手法洗手、合理使用消毒剂等掌握情况;健康行为:管理情绪,保持良好心态、定时做好室内通风消毒、合理膳食适度锻炼身体、保证睡眠作息规律、乘坐交通工具全程戴口罩等具备情况;责任态度:不信谣不传谣,只信任官方媒体信息、参加志愿者活动、遵守学校管理每日上报健康情况、看到不利于疫情防控行为时能否阻止、发现自己或他人发热时能否立即做好防护并报告等具备情况,均有统计学意义(P＜0.05).结论:高校的健康教育应足够重视融合课程思政教育元素,积极探索健康教育课程思政策略,更利于非医学专业大学生应急健康素养提升,激发大学生对待健康的责任感、使命感,成长为全面健康发展的对社会有用的人才.
文献关键词：
健康教育;课程思政;非医学专业;大学生;应急素养
中图分类号：
作者姓名：
韩杰;韩坤梅;任丽娟;李学臣;王群
作者机构：
佳木斯大学校医院,黑龙江佳木斯154007
文献出处：
引用格式：
[1]韩杰;韩坤梅;任丽娟;李学臣;王群-.非医学专业大学生疫情防护应急素养健康教育课程思政策略分析)[J].黑龙江医药科学,2022(06):12-14
A类：
B类：
非医学专业大学生,疫情防护,应急素养,健康教育课程,疫情防控期间,大学新生,大学生健康教育,健康素养,基本知识,防护技能,设计调查,预后情况,潜伏期,传染性,掌握情况,七步洗手法,消毒剂,健康行为,保持良好,好心,室内通风,合理膳食,锻炼身体,作息规律,乘坐,交通工具,戴口罩,具备情况,不信,不传,传谣,任官,官方媒体,媒体信息,学校管理,上报,防控行为,发现自己,发热时,够重,融合课程,课程思政教育元素,素养提升,使命感
AB值：
0.331345
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