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高考数学能力考查的回顾与研究
文献摘要：
恢复高考制度四十多年来,中国数学高考对能力要求的考查经历了从运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力构成的"三大能力",到增加了实践能力和创新意识的"五种能力",再把逻辑思维能力拆分为抽象概括与逻辑推理两种能力、增加数据处理能力后的"七种能力"的变化.2019年公布的"一体四层四翼"高考体系又提出了数学科的"五种关键能力",由"三大能力"与"数学建模能力与创新能力"组成,是学生学习与运用知识解决问题需要的能力[1].其中,逻辑思维能力始终是核心[2-3],运算求解能力由计算能力演变而来,包含了"运算、估算、化简变形和数据处理"等多种能力;空间想象能力的要求变化不大;数学建模能力由实践能力演变而成,它不仅包括了对应用问题建立模型解决问题,还包括了建立模型解决更丰富的问题情境;从创新意识到提出创新能力,是一个大的转变,说明考生要逐渐学会独立思考、探索和研究,属于更高层次的能力[3].
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
魏显峰;殷木森
作者机构：
深圳市教育科学研究院 518024;深圳市龙华区教育科学研究院 518110
文献出处：
引用格式：
[1]魏显峰;殷木森-.高考数学能力考查的回顾与研究)[J].数学通报,2022(05):52-56,62
A类：
B类：
高考数学,数学能力,能力考查,恢复高考,高考制度,四十多年,数学高考,能力要求,运算能力,逻辑思维能力,空间想象能力,能力构成,三大能力,创新意识,拆分,抽象概括,逻辑推理,增加数,处理能力,七种能力,四层四翼,数学科,关键能力,数学建模能力,识解,运算求解,计算能力,化简,求变,应用问题,建立模型,问题情境,考生,独立思考
AB值：
0.401259
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