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高校交叉学科的发展机理与教育实践逻辑——基于混沌理论的分析视角
文献摘要：
高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物.高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者,是交叉学科教育实践最重要的场域.从系统观出发,基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面:基于"初值敏感性",需重视常规学科地位,夯实基础与开拓创新兼顾;基于"非平衡与非线性",需打破学科发展定势,务实应用与务虚科研兼重;基于"分形与自组织",需遵循学科建设原则,分科承载与去中心化兼备.对标上述机理,高校交叉学科在教育实践中仍面临课程设计、教研师资、培养方式三个方面的困难,对此,应在教育实践中把握好三重逻辑:以内生逻辑为基,建构课程融合的知识保障;以共生逻辑为纲,促进师资力量的优化整合;以外生逻辑为源,促进与社会资源的良性互动.
文献关键词：
交叉学科;混沌理论;发展机理;教育实践逻辑
中图分类号：
作者姓名：
冯英;张卓
作者机构：
北京科技大学文法学院,北京100083;北京科技大学经济管理学院,北京100083
文献出处：
引用格式：
[1]冯英;张卓-.高校交叉学科的发展机理与教育实践逻辑——基于混沌理论的分析视角)[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2022(03):120-127
A类：
教育实践逻辑
B类：
发展机理,混沌理论,分析视角,认知发展,承担者,交叉学科教育,系统观,机理解释,初值敏感性,学科地位,夯实基础,开拓创新,非平衡,定势,务虚,分形,自组织,建设原则,分科,去中心化,兼备,课程设计,教研,培养方式,三重逻辑,内生逻辑,课程融合,共生逻辑,师资力量,优化整合,社会资源,良性互动
AB值：
0.372362
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