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非整体性教育理解现象论析
文献摘要：
教育本是一个整体性的存在,却在我们的实践中呈现出各种分裂,这当然不是某种抽象的教育自身运动所致,而是教育在其承担者即教育者的意识中被机械切割的结果.导致这一结果的原因具体表现为:教育理论论述具有轻视整合的习惯;教育学科学术研究忽视工学这一领域;教育实践者缺乏反思品格和超越意识.要消除非整体性的教育理解现象,我们当然可以本着对实践的关怀,努力提出一些我们认为有效的建议,但较为谨慎的做法还是努力描画整体性的教育理解的模样,在整体视域下对教育做出基本的判断.
文献关键词：
教育理解;整体性;教育实践者;教育理论
中图分类号：
作者姓名：
刘庆昌
作者机构：
山西大学 教育科学学院,太原030006
文献出处：
引用格式：
[1]刘庆昌-.非整体性教育理解现象论析)[J].山西师大学报（社会科学版）,2022(04):36-44
A类：
B类：
性教育,教育理解,论析,一个整,教育自身,承担者,教育者,机械切割,教育理论,理论论述,轻视,教育学科,学科学术,工学,教育实践者,超越意识,除非,本着,描画,模样,整体视域
AB值：
0.438633
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