典型文献
基于身份认同的乡村教师专业成长理论模型构建
文献摘要：
乡村教师的专业成长既要指向一般教师专业成长的"教师专业素养"功能性发展,也要兼顾乡村教师专业成长中表现出来的身份认同态度性发展.乡村教师专业成长的基本要素主要包括有关乡村教师的政策要素、各级教育主管部门及乡村学校营造的环境因素以及乡村教师作为主体自我驱动的个人因素.基于乡村教师专业成长的基本要素分析,把"政策引力""环境助力"和"内生动力"分别作为三条主轴,建构乡村教师专业成长理论模型的三维架构.其中"政策引力"主要包括加大投入、吸引人才和完善服务保障,支撑着乡村教师的身份认同观念;"环境助力"主要包括创设优良环境、开展教研活动、夯实业务培训以及强化专业成长评价等,帮助乡村教师生长身份认同情感;"内生动力"主要包括厚植乡村教育情怀、加强自我身份认同、发挥潜能成就自我等方面,与乡村教师的身份认同互补联动,相得益彰.
文献关键词：
乡村教师;教师专业成长;理论模型;身份认同
中图分类号：
作者姓名：
段志贵
作者机构：
盐城师范学院数学与统计学院,江苏盐城 224002;盐城师范学院苏北乡村教师专业发展研究与指导中心,江苏盐城 224002
文献出处：
引用格式：
[1]段志贵-.基于身份认同的乡村教师专业成长理论模型构建)[J].青海师范大学学报（自然科学版）,2022(01):63-70
A类：
B类：
基于身份,乡村教师专业成长,教师专业素养,同态,基本要素,政策要素,各级教育,主管部门,乡村学校,教师作为,自我驱动,个人因素,要素分析,主轴,吸引人才,服务保障,教研活动,实业,业务培训,厚植,乡村教育情怀,自我身份认同,相得益彰
AB值：
0.210003
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