典型文献
躬亲共学的情境化解读 ——高校仪式教育探索
文献摘要：
陶行知先生教育思想中的理论核心是“生活即教育”，提出了躬亲共做、躬亲共学、躬亲共守，至今仍有积极的借鉴
意义。仪式教育与情境教育作为近年来关注的教育热点，可作为结合中国大学生心理特征与时代状态的有效教育形式，在现代心
理学、社会学、教育学理论基础上，融合传统文化有利因素，探索校园文化空间的积极建构途径，与高校师生高度的智识性和强
烈的自我完善意识相应和，得以成为诠释大学精神的有力载体。师生的双向互动是此教育模式的显著特点，通过创造宽松、富有
情感的教育情境，引导当代大学生通过认知体验实现自我觉醒，从而完善自我认知，逐步提高自身的认知能力和道德思维能力，
这个教育情境就是师生共有共创的学习场。
文献关键词：
躬亲共学;仪式;情境化
中图分类号：
作者姓名：
陆艳
作者机构：
苏州大学苏州医学院，江苏苏州 215123
文献出处：
引用格式：
[1]陆艳-.躬亲共学的情境化解读 ——高校仪式教育探索)[J].赢未来,2022(15):22-24
A类：
躬亲共学
B类：
情境化,高校仪式,仪式教育,教育探索,陶行知,教育思想,生活即教育,共守,情境教育,教育热,中国大学生,大学生心理,心理特征,教育形式,有利因素,校园文化,文化空间,建构途径,高校师生,智识,自我完善,善意,识相,大学精神,双向互动,显著特点,宽松,教育情境,当代大学生,认知体验,自我觉醒,自我认知,逐步提高,认知能力,道德思维,共创,学习场
AB值：
0.446377
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