典型文献
中学生数学学习投入与内在动机的关系:一项纵向研究
文献摘要：
为探讨中学生数学学习投入与内在动机间的相互预测关系,采用问卷法对365名中学生进行为期一年半共3次的追踪研究.结果表明:①T1～T3时间点,内在动机与数学认知、行为和情感投入水平呈下降趋势,且T1时间点的数学情感投入水平显著高于T2和T3时间点的数学情感投入水平,T1时间点的数学认知投入水平显著高于T3时间点的数学认知水平.②T1～T3时间段,内在动机与数学情感、认知和行为投入均存在显著正相关,但内在动机与数学情感投入的相关性强于内在动机与数学认知和行为投入的相关性.③T1～T3时间段,前一时间点的内在动机显著正向预测随后时间点的数学认知和行为投入,而仅在T2～T3时间段显著正向预测数学情感投入,且T2时间点的内在动机对T3时间点的数学行为投入的正向预测强度强于T1时间点的内在动机对T2时间点的数学行为投入的正向预测强度.④T1～T3时间点,前一时间点的数学行为和情感投入显著正向预测个体在后一个测量时间点的内在动机,而数学认知投入不能预测随后时间点的内在动机,同时随着时间的推移,数学行为和情感投入对内在动机的预测强度在减弱.
文献关键词：
中学生;数学学习投入;内在动机;交叉滞后
中图分类号：
作者姓名：
张勇强;杨新荣
作者机构：
西南大学 教师教育学院,重庆 400715;中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]张勇强;杨新荣-.中学生数学学习投入与内在动机的关系:一项纵向研究)[J].西南大学学报（自然科学版）,2022(04):27-35
A类：
数学学习投入
B类：
中学生,内在动机,纵向研究,互预测,问卷法,年半,追踪研究,情感投入,数学情感,认知投入,数学认知水平,行为投入,交叉滞后
AB值：
0.124693
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