典型文献
高校教师和大学生对学业形成性评价的认知差异——基于全国十九所高校问卷调查研究
文献摘要：
文章采用问卷调查的方式,调研全国19所高校的教师和学生对形成性评价实施的看法和建议.结果显示,学生理想中的平时成绩显著高于教师理想中的平时成绩[(30.0±14.9)分vs.(26.3±14.7)分,P<0.001].学生理想平时分构成和教师现行平时分构成存在差异,学生认为作业、平时小测、课堂展示和课后讨论更应纳入平时分构成,而教师则认为课堂提问更应纳入平时成绩构成(P<0.05).学生认为目前形成性评价存在的困难主要在于评价手段有限和评价不规范,而教师认为形成性评价中的困难是学生不了解所导致的(P<0.05).相对于学生,教师更加支持将形成性评价计入学业成绩和在教学中使用形成性评价(P<0.05).高校教师和大学生对学业形成性评价的看法存在明显差异,求同存异才能促进学业形成性评价的顺利开展.
文献关键词：
学业评价;形成性评价;平时成绩;本科教育
中图分类号：
作者姓名：
薛仁杰;周小冬;唐维兵
作者机构：
南京医科大学儿科学院,江苏 南京 210008;南京医科大学附属儿童医院新生儿外科,江苏 南京 210008
文献出处：
引用格式：
[1]薛仁杰;周小冬;唐维兵-.高校教师和大学生对学业形成性评价的认知差异——基于全国十九所高校问卷调查研究)[J].南京医科大学学报（社会科学版）,2022(01):97-100
A类：
B类：
高校教师,形成性评价,认知差异,九所,问卷调查研究,评价实施,平时成绩,成绩显著,课堂展示,应纳,课堂提问,存在的困难,评价手段,计入,学业成绩,求同存异,异才,顺利开展,学业评价,本科教育
AB值：
0.271563
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