典型文献
理解教材编写意图,重构思维深层参与的教学设计——以"余弦定理"为例
文献摘要：
数学教材是教材编写者集体智慧的结晶,对数学教学的引领和指导作用毋庸置疑.以分析余弦定理教学设计存在的问题为出发点,以深入理解教材编写意图为前提,以启发引导学生思维深层参与为原则,从创设问题情境、探寻问题解决思路、引发深度思考、证明余弦定理、应用余弦定理、构建知识结构网络六环节进行余弦定理的教学设计,克服了"脱离教材"和"照本宣科"的认识误区,并树立用教材教、创造性使用教材的理念,促进深度思维的发生、发展.
文献关键词：
教材意图;数学思维;余弦定理;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
王燕荣;王佳丽;陈莉;闫喜红
作者机构：
太原师范学院
文献出处：
引用格式：
[1]王燕荣;王佳丽;陈莉;闫喜红-.理解教材编写意图,重构思维深层参与的教学设计——以"余弦定理"为例)[J].中学数学,2022(21):5-7
A类：
B类：
理解教材,写意,构思,余弦定理,数学教材,教材编写者,集体智慧,数学教学,毋庸置疑,启发引导,学生思维,创设问题情境,寻问,解决思路,深度思考,知识结构,六环节,照本宣科,认识误区,用教材教,创造性使用教材,进深,深度思维,教材意图,数学思维
AB值：
0.336092
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