典型文献
创设梯度式训练落实引导式评讲——以"轴对称图形"专题训练、评讲为例
文献摘要：
1引言
有些专家认为学习知识的动力就如海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的.这句话不无道理,因此,很多数学教师课后或者是专题复习时都会布置"海量"的作业或训练题,以巩固所学的知识,用这种方法提高学生的学习成绩.其实,多年的教学实践表明,布置"海量"的作业或训练题对一部分学生的学习成绩适得其反.究其原因,在于这部分学生只是为了完成教师布置的"海量"作业而机械地重复训练,在做题过程中没有领悟数学思想、方法,只是模仿例题、套公式去解题.基于此,笔者以"轴对称图形"专题训练、评讲为例,谈谈创设梯度式训练去落实引导式评讲的一些做法,旨在把学生对数学知识的"内化"做精、做细.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
刘海云
作者机构：
江苏省响水县实验初级中学
文献出处：
引用格式：
[1]刘海云-.创设梯度式训练落实引导式评讲——以"轴对称图形"专题训练、评讲为例)[J].中学数学,2022(18):36-37
A类：
梯度式训练
B类：
引导式,轴对称图形,专题训练,引言,学习知识,不无道理,数学教师,专题复习,所学,学习成绩,适得其反,究其原因,这部分,成教,复训,做题,数学思想,例题,解题,谈谈,数学知识
AB值：
0.320037
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