典型文献
课程思政背景下中华传统文化课程评价方案及效果研究
文献摘要：
从课程思政实施、课程评价方案设计、课程评价对课程思政实施的影响三个层面对中华传统文化课程教学进行分析研究.提出网络课程、现场教学、团学活动、社会活动相互补充,中华优秀传统文化与现实案例、社会主义核心价值观紧密结合的课程思政教学策略.参考美国学者Stufflebeam D L等人提出的CIPP课程评价模式,结合实际教学条件,形成学习平台对学生的网络学习行为评价、教师见面课综合性成绩评价、社会(社团)及学生实践评价三个维度的课程评价模式.通过学生测评、督导测评及同行测评对教学质量进行综合的、动态的测评,更为客观地分析课程实施效果及课程思政教学策略的合理性.利用学习评价所产生的导向作用和激励作用,促进学生积极践行中华优秀传统文化.
文献关键词：
课程思政;中华传统文化;三维评价;教学改革
中图分类号：
作者姓名：
陈军军
作者机构：
云南林业职业技术学院 通识教育中心,云南 昆明 650224
文献出处：
引用格式：
[1]陈军军-.课程思政背景下中华传统文化课程评价方案及效果研究)[J].云南农业大学学报,2022(06):147-153
A类：
Stufflebeam
B类：
课程思政背景,中华传统文化,传统文化课程,课程评价,评价方案设计,网络课程,现场教学,团学,社会活动,现实案例,课程思政教学,教学策略,美国学者,CIPP,评价模式,教学条件,学习平台,网络学习行为,行为评价,见面,成绩评价,社团,学生实践,实践评价,督导,课程实施,用学,学习评价,导向作用,激励作用,三维评价
AB值：
0.347481
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