目的 评价乳腺外科住院医师规范化培训学员的自我导向学习能力.方法 本回顾性调查纳入了陆军军医大学第一附属医院乳腺甲状腺外科2016级至2020级共55名住院医师规范化培训学员,采用改良的中文版《自我导向学习等级评定量表》(SRSSDL)评估其自我导向学习能力.将所有乳腺外科规范化培训学员按性别、人员类别、是否在职及出科成绩进行分组,比较其各维度评分及总分之间的差异.量表评分均为偏态分布数据,采用M(P25,P75)进行描述,2组比较采用Mann-Whitney U检验,多组比较采用Kruskal-Wallis H检验,组间两两比较采用Dunn Bonferroni校正法检验.结果 参与调查的学员中,自我导向学习能力测评最低得分174分,最高得分290分,中位得分234分.男学员的 SRSSDL 总分高于女学员[248.00(222.50,284.00)分比 221.00(186.75,254.50)分,Z=-2.109,P=0.035),并且男学员在学习策略、学习评价维度评分高于女学员[57.00(50.50,85.00)分比48.00(45.00,59.50)分,Z=-2.268,P=0.023;48.50(40.00,63.25)分比 43.50(36.00,49.25)分,Z=-2.622,P=0.009].在职学员在学习意识、学习行为维度得分高于非在职学员[53.00(48.00,60.00)分比 47.50(43.25,55.75)分,Z=-2.152,P=0.031;43.00(37.00,50.00)分比 38.00(31.75,45.75)分,Z=-1.975,P=0.048].专业型硕士与普通学员的学习意识、学习策略、学习行为、学习评级、人际关系能力各维度评分及总分比较,差异均无统计学意义(Z=0.000、-0.697、-0.230、-0.137、-0.009、-0.246,P=1.000、0.486、0.818、0.891、0.993、0.806).不同出科成绩组的学员间在学习意识、学习策略、学习行为、学习评级、人际关系能力及测评总分比较,差异均有统计学意义(x2=14.881、9.688、9.645、6.597、7.423、10.541,P=0.001、0.008、0.008、0.037、0.024、0.005).结论 乳腺外科住院医师规范化培训学员具备一定的自我导向学习能力,但不同性别、在职与否及人员类别间存在一定差异.因此,在培训过程中,需要带教医师根据学员的特征更具针对性地培养学员自我导向学习能力,进一步提高临床教学水平.

自我导向学习;继续教育;实习及住院医师

尹超;谭璇妮;桂余;陈莉;张毅;姜军;曾真;李世超

400038重庆,陆军军医大学第一附属医院乳腺甲状腺外科

中华乳腺病杂志（电子版）

[1]尹超;谭璇妮;桂余;陈莉;张毅;姜军;曾真;李世超-.乳腺外科住院医师规范化培训学员自我导向学习能力调查)[J].中华乳腺病杂志（电子版）,2022(04):231-235

实习及住院医师

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