目的:研究叙事教育用于老年科护理人员规范化培训的价值。方法:选择2018年1月至2019年12月在中国人民解放军联勤保障部队第980医院老年病科工作的48名护理人员作为研究对象，随机数字表法分为观察组（24名）和对照组（24名）。对照组男8名，女16名，年龄（25.7±5.7）岁；观察组男10名，女14名，年龄（26.6±4.9）岁。对照组使用常规方法进行规范化培训，观察组在对照组基础上使用叙事教育进行规范化培训。记录比较两组培训前和培训后3个月关怀行为量表、杰弗逊共情量表、护理专业自我概念量表评分，分析叙事教育用于老年科护理人员规范化培训的价值。结果:培训后观察组和对照组的关怀行为量表评分分别为（141.38±7.18）分、（136.52±8.81）分，两组杰弗逊共情量表评分分别为（117.52±4.17）分、（113.67±6.11）分，观察组关怀行为量表和杰弗逊共情量表评分较高（均P＜0.05）。培训后观察组和对照组技能评分分别为（17.52±1.98）分、（16.18±2.09）分，两组沟通交流评分分别为（17.12±1.96）、（15.88±2.08）分，观察组技能和沟通交流评分均较高（均P＜0.05）。结论:叙事教育用于老年科护理人员规范化培训有利于提高护理人员的人文关怀品质和共情能力，培养护理人员的职业态度，具有推广价值。

老年科;叙事教育;护理人员;人文关怀;共情能力;职业态度

左卉川;范艳平;张亚;李静;唐静怡

050082　石家庄，中国人民解放军联勤保障部队第980医院干三科

中华临床医师杂志（电子版）

[1]左卉川;范艳平;张亚;李静;唐静怡-.叙事教育用于老年科护理人员规范化培训的价值研究)[J].中华临床医师杂志（电子版）,2022(11):1146-1150

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