典型文献
英国《技能与16岁后教育法》的理性追问:为何、何为与可为
文献摘要：
随着英国系列创新举措及法案的实施,推动了全英对教育领域未来发展的重点关注.尤其自2022年开始实施的《技能与16岁后教育法》,为16岁及以上的学生的全面发展铺设了清晰明确的发展道路.新法案的运行发端于不断完善的政策"组合拳"、永恒的公平与质量诉求及弥合"技能鸿沟"需要的叠加效应.从就业、保障、权责、理念四个维度阐释了新法案的运行框架,擘画了英国职业教育发展的宏伟蓝图.新法案自运行以来,通过打破低技能均衡格局、实现教育全民化的实质价值和建立职业教育质量循环保障体系、完善技能形成视域下内外部治理机制的形式价值的兼容并蓄,充分彰显了新法案的内生诉求.
文献关键词：
英国;技能;职业教育;教育法案
中图分类号：
作者姓名：
谢珺;邓卓
作者机构：
河北师范大学河北省职业技术教育研究所 河北 石家庄 050024;华东师范大学职业教育与成人教育研究所 上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]谢珺;邓卓-.英国《技能与16岁后教育法》的理性追问:为何、何为与可为)[J].教育与职业,2022(18):80-86
A类：
B类：
追问,何为,创新举措,发展的重点,铺设,清晰明确,新法案,发端,组合拳,永恒,弥合,鸿沟,叠加效应,运行框架,擘画,职业教育发展,宏伟蓝图,自运行,实质价值,职业教育质量,技能形成,内外部治理机制,兼容并蓄,充分彰显,教育法案
AB值：
0.374296
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