典型文献
精读引领达有道读写联动韵匠心——"双减"政策下有效渗透读写联动的课例研究
文献摘要：
国家教育部统一编写的新教材改变很大,要研读文本,根据课程标准、单元目标、年段目标以及课时目标来确定学法和教法、教学策略和训练支架.构建素养为本的语文学习任务群,体现课程的阶段性与发展性是义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和语文课程核心素养形成的内在逻辑,"读写联动"教学的主要内容是融合阅读、写作教学,读写互促并进.目的是让学生成为读写的主人,在大量读写融合的训练中,切实提高读写能力,感悟语文学习之法,充分发挥自己的才能和潜力.
文献关键词：
核心素养;读写联动;模仿;评价
中图分类号：
作者姓名：
王霞
作者机构：
西安市新城区教师进修学校 陕西 西安 710068
文献出处：
引用格式：
[1]王霞-.精读引领达有道读写联动韵匠心——"双减"政策下有效渗透读写联动的课例研究)[J].陕西社会主义学院学报,2022(03):56-59
A类：
B类：
精读,读写联动,匠心,双减,有效渗透,课例研究,国家教育部,新教材,研读文本,课程标准,单元目标,课时目标,定学,教法,教学策略,素养为本,语文学习任务群,发展性,义务教育语文课程,课程结构,学生身心发展,课程核心素养,素养形成,融合阅读,写作教学,读写互促,读写融合,读写能力,悟语,习之法
AB值：
0.401013
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