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香港小学英语教材中社会身份认同建构的实证分析
文献摘要：
教育部颁发的一系列文件表明,英语教育中的社会身份认同问题已成为我国英语课程设置、教材建设和教学实践中的一项重要议题."一国两制"背景下,香港特别行政区将国家认同培养列为学校课程的主要学习目标之一.本研究从话题数量、内容选择和多模态话语的使用出发,分析香港小学英语教材建构学生社会身份认同的具体路径,揭示香港学生出现国家认同偏差的原因,为今后的教材编写、选择、使用和审查提供依据和建议.
文献关键词：
社会身份认同;英语教材;外语教育
中图分类号：
作者姓名：
胡婧菁;谢芳
作者机构：
中山大学外国语学院;中山大学外国语学院 广东广州,510275
文献出处：
引用格式：
[1]胡婧菁;谢芳-.香港小学英语教材中社会身份认同建构的实证分析)[J].广州社会主义学院学报,2022(04):68-75
A类：
B类：
小学英语教材,社会身份认同,认同建构,部颁,颁发,英语教育,认同问题,英语课程设置,教材建设,一国两制,香港特别行政区,国家认同,学校课程,学习目标,内容选择,多模态话语,教材建构,具体路径,香港学生,教材编写,外语教育
AB值：
0.336902
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