典型文献
如何将新媒体技术深度整合到民族地区国家通用语言文字教育——基于多重读写教育观的启示
文献摘要：
民族地区进行国家通用语言文字教育,是作为统一的多民族国家的需要,也是促进民族交往交流交融,培养中华民族共同体意识的责任.国家通用语言文字教育作为语言学与教育学的交叉学科,受西方语言教育传统中逻各斯中心主义和形式主义影响,强调语言是语言教育的中心,只言"中心"忽视"他者",相信依靠语言便能完整地表现思想.随着二十一世纪数字化的推进,尽管教育表现形式日益多元,但国家通用语言文字教育中"语言中心"并没有得到实质性的改变,且传统的基于印刷的读写教育已不能适应教育现代化的需要.在教育现代化背景下,深受新媒体影响的旨在打破"语言中心主义"的多重读写教育观可以为我国民族地区国家通用语言文字教育革新提供崭新的研究视角.所以文章基于多重读写教育观探究如何超越语言中心主义将新媒体技术深度整合到民族地区国家通用语言文字教育中,以便更好地铸牢中华民族共同体意识.
文献关键词：
国家通用语言文字教育;语言中心主义;多重读写教育观;多模态;新媒体
中图分类号：
作者姓名：
贾超;常永才
作者机构：
武汉大学,湖北 武汉 430072;中央民族大学,北京 100081
文献出处：
引用格式：
[1]贾超;常永才-.如何将新媒体技术深度整合到民族地区国家通用语言文字教育——基于多重读写教育观的启示)[J].青海民族研究,2022(02):91-96
A类：
多重读写教育观,语言中心主义
B类：
新媒体技术,合到,民族地区,国家通用语言文字教育,多民族国家,民族交往交流交融,学与教,交叉学科,语言教育,逻各斯中心主义,形式主义,只言,他者,相信,整地,二十一世纪,管教,印刷,适应教育,教育现代化背景,媒体影响,教育革新,越语,铸牢中华民族共同体意识
AB值：
0.125499
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