典型文献
互联网教学对学生认知能力的影响
文献摘要：
认知能力是教育产出的合理度量,与学历相比更能体现个体的人力资本水平.使用中国教育追踪调查基线数据,检验了互联网教学对学生认知能力的影响.结果表明:互联网教学显著地促进了学生的认知能力发展,因此有利于学生的人力资本积累;互联网教学效果与教师学历相互替代,与学校信息化硬件互补,这意味着互联网教学有利于弥补师资不足对人力资本积累的制约,同时应增加学校信息化硬件设施供给;但是互联网教学效果尚未实现报酬递增,而且随教师年龄提高而递减.同时,互联网教学可能会扩大区域和城乡学校间学生的认知能力差距,因此应进一步促进信息化与教育深度融合,提高老教师的信息化素养,继续挖掘区域间、城乡间认知回报差异的原因,以更好地发挥教育信息化对人力资本积累的促进作用.
文献关键词：
教育信息化;新人力资本理论;认知能力;互联网教学;教育质量
中图分类号：
作者姓名：
王永军;杨真;汤博
作者机构：
山东大学 经济学院,山东 济南 250100;山东管理学院 经贸学院,山东 济南 250307;北卡罗来纳大学 夏洛特分校 数学与统计系 28223
文献出处：
引用格式：
[1]王永军;杨真;汤博-.互联网教学对学生认知能力的影响)[J].山东农业工程学院学报,2022(07):114-122
A类：
B类：
互联网教学,学生认知能力,教育产出,合理度,人力资本水平,中国教育追踪调查,基线数据,认知能力发展,人力资本积累,教师学历,互替,硬件设施,报酬递增,大区域,城乡学校,信息化素养,区域间,乡间,回报差异,教育信息化,新人力资本理论
AB值：
0.277735
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