典型文献
学生理解高斯定理的困难、成因及应对策略
文献摘要：
高斯定理是电磁学尤其是静电学的重要组成部分,由于其内容简洁却又隐含多个概念导致学生在学习高斯定理的过程中存在许多困难.在已有研究基础上,我们采用任务分析和样例问题解决的方法进行高斯定理的教学,并在课程结束后对学生进行概念测试和小组访谈.测试结果与选项分析表明,学生在理解库仑定律和叠加原理、高斯定理中物理量之间的关系、高斯面的本质和电场对称性判断四个方面存在困难.小组访谈分析表明,学生在高斯定理的应用中会忽视电场方向的可预测性以及场强的可计算性.对比匹兹堡大学的辅导课程,传统课堂中引入强指引性的教学方法并不能有效帮助学生建立物理概念的系统图式,甚至会使学生聚焦概念的局部要素,而学生对局部要素的泛化会产生迷思概念.我们认为模式上从传统课堂模式向合作学习模式的转变,方法上激发学生主动交互,评价上监控整个评价过程是提升教学效果、解决学生学习困境的根本应对策略.
文献关键词：
高斯定理;任务分析;样例问题解决;合作学习;过程性评价
中图分类号：
作者姓名：
冯金明;马会芳;李甜甜
作者机构：
北京师范大学物理系,北京 100875;太原师范学院物理系,山西晋中 030619;湘潭大学物理与光电工程学院,湖南湘潭 411105
文献出处：
引用格式：
[1]冯金明;马会芳;李甜甜-.学生理解高斯定理的困难、成因及应对策略)[J].物理与工程,2022(05):25-33
A类：
样例问题解决
B类：
高斯定理,电磁学,静电学,任务分析,选项,解库,库仑定律,叠加原理,中物,物理量,存在困难,访谈分析,可预测性,场强,可计算性,匹兹堡大学,辅导课,传统课堂,物理概念,系统图,图式,对局,迷思概念,课堂模式,合作学习模式,主动交互,评价过程,提升教学效果,学习困境,过程性评价
AB值：
0.325879
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