典型文献
团队学习联合病例教学用于甲状腺外科教学的前瞻性研究
文献摘要：
目的:探究以团队为基础的教学方式(team-based learning,TBL)联合以病例为基础的教学方式(case-based learning,CBL)在甲状腺外科实习医师教学的应用价值.方法:以2020年11月至2021年6月在瑞金医院甲状腺外科临床实习的94名实习医师为研究对象进行前瞻性研究.以实习时间节点分组,在2020年11月至2021年2月临床实习46名实习医师为对照组(n=46),在2021年3月至6月48名实习医师为研究组(n=48).对照组行传统教学方式,研究组行TBL结合CBL联合教学方式.比较两组学习的基础理论知识、基本操作能力及危机处置能力考核成绩.结果:研究组实习医师的基础理论知识成绩高于对照组(t=12.610,P<0.05).基本操作能力(t=1.566,P>0.05)和危机处置能力(t=1.313,P>0.05)成绩两组间差异无统计学意义.在危机处置能力中,研究组的团队协作能力(t=3.610,P<0.05)和救治完成时间(t=2.349,P<0.05)的成绩高于对照组.结论:TBL结合CBL教学方式提高甲状腺外科实习医师临床教学的效果,以及处置危机的团队协作能力,具有应用和推广价值.
文献关键词：
以团队为基础的教学方式;以病例为基础的教学方式;教学方法;甲状腺外科;实习医师
中图分类号：
作者姓名：
罗志平;郭子超;孙寒星;程兮;刘卓然;张弢;严佶祺;邱伟华;匡洁;赵任
作者机构：
上海交通大学医学院瑞金临床医学院,上海 200025;上海交通大学医学院附属瑞金医院外科,上海 200025
文献出处：
引用格式：
[1]罗志平;郭子超;孙寒星;程兮;刘卓然;张弢;严佶祺;邱伟华;匡洁;赵任-.团队学习联合病例教学用于甲状腺外科教学的前瞻性研究)[J].外科理论与实践,2022(05):448-452
A类：
以团队为基础的教学方式,以病例为基础的教学方式
B类：
团队学习,合病,病例教学,学用,甲状腺外科,外科教学,前瞻性研究,team,learning,TBL,case,CBL,外科实习,实习医师,瑞金医院,临床实习,名实,时间节点,传统教学方式,联合教学,基本操作,操作能力,处置能力,能力考核,考核成绩,理论知识成绩,团队协作能力,完成时间,临床教学
AB值：
0.237091
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