典型文献
改良Sandwich教学法在普通外科自主学习式教学中的应用体会
文献摘要：
目的:探讨改良Sandwich教学法在普通外科见习及实习医师自主学习教学中的效果.方法:将Sandwich教学法根据教学实际进行改良,应用于普通外科见习及实习医师的自主学习教学及腹腔镜技能培训过程中,设计调查问卷,进行评价与反馈.结果:课程均顺利完成,金鱼缸环节同学们讨论热烈,讨论时长30～40 min,其余环节均在规定时间内完成.280名同学均完成课后调查问卷,98.9％(277/280)认为此教学方式新颖,学习效果好;评价分值(百分制)72～100分,平均(90.2±10.6)分.20.7％(58/280)提出在个人汇报环节增加时间(32人次)、增加教学频次(27人次)、金鱼缸环节增加病例及讨论时间(38人次)等建议.结论:改良Sandwich教学法应用于自主学习教学中可充分发挥两种教学方法的优势,实现1+1>2的效果;同时,Sandwich教学法可使自主学习教学流程更加标准化、流程化及实用化,通过金鱼缸环节,可更好地将理论知识应用于临床实践,从而提高教学效果,更好地培养见习及实习医师的临床思维能力.应用改良Sandwich教学法可提高普通外科自主学习式教学效果,可逐步推广应用.
文献关键词：
三明治教学法;普通外科;临床教学;实习医师;金鱼缸环节
中图分类号：
作者姓名：
展翰翔;仲明惟;沙清泉;吕明;马榕
作者机构：
山东大学齐鲁医院普通外科,山东 济南,250012;山东大学齐鲁医院外科学教研室;山东大学齐鲁医院教育处
文献出处：
引用格式：
[1]展翰翔;仲明惟;沙清泉;吕明;马榕-.改良Sandwich教学法在普通外科自主学习式教学中的应用体会)[J].腹腔镜外科杂志,2022(05):379-382
A类：
金鱼缸环节
B类：
Sandwich,普通外科,应用体会,见习,实习医师,学习教学,教学实际,腹腔镜技能,技能培训,培训过程,设计调查,评价与反馈,同学们,热烈,后调,百分制,汇报,加时,人次,1+1,教学流程,流程化,实用化,理论知识应用,提高教学效果,临床思维能力,逐步推广,三明治教学法,临床教学
AB值：
0.229483
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