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发音动作和声音在产生效应中的作用:基于fNIRS的研究
文献摘要：
产生效应指朗读的记忆成绩好于默读,然而目前还不清楚发音动作和声音在其中的作用.本研究采用fNIRS技术,考察大学生朗读、唇读、默读三种阅读方式时的记忆成绩和大脑激活模式.结果发现:(1)朗读和唇读的记忆成绩显著高于默读;(2)朗读和唇读时在初级运动皮层、布洛卡区和威尔尼克区的激活程度均显著大于默读时;(3)朗读时在威尔尼克区的激活程度显著大于唇读时.这表明,发音动作相对声音在产生效应中的作用更大.
文献关键词：
fNIRS技术;朗读;唇读;默读
中图分类号：
作者姓名：
谭秀娟;章鹏;张琪涵;于全磊;白学军
作者机构：
教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院,天津,300387;山西师范大学教育科学学院,太原,030031;天津师范大学心理学部,天津,300387;学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室,天津,300387;华中师范大学心理学院,武汉,430079
文献出处：
引用格式：
[1]谭秀娟;章鹏;张琪涵;于全磊;白学军-.发音动作和声音在产生效应中的作用:基于fNIRS的研究)[J].心理科学,2022(03):545-552
A类：
发音动作,唇读
B类：
和声,产生效应,fNIRS,朗读,默读,阅读方式,脑激活模式,成绩显著,初级运动皮层,布洛卡区,和威尔,尼克
AB值：
0.240938
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