典型文献
以服务学习为指导思想的课程设计及非标准化考核模式探索——以《预防医学与公共卫生服务学习》实践课程为例
文献摘要：
目的 为培养面向未来,具有扎实学科知识和强烈服务意识的高水平公共卫生人才,本学院在本科医学生中开设"《预防医学与公共卫生服务学习》实践课程",以服务学习"PARE"四环节为课程设计指导思想构建"过程化考核+评估总结报告"混合式考核模式,并评价该考核模式对达成服务学习类课程目标的作用.方法 以参加课程的20名预防医学专业本科生为研究对象,应用扎根理论对学生的反思日记及个人总结进行分析.结果 对课程考核模式的评估结果表明,该考核方式能较好地提高学生自主学习能力,全面多维度评估学生的理论知识理解和实践能力.结论 "过程化考核+评估总结报告"的混合考核模式促进达成了服务学习类课程的培养目标,但需要教师参与课程的程度深和频度高,需组建理论水平高、擅于引导学生、责任心强的高素质实践导师队伍.
文献关键词：
服务学习;实践课程;非标准化考核模式
中图分类号：
作者姓名：
龙璐;万洋;邹锟;沈紫琼;郝宇;赵洵颖;冯琬婷;李佳圆
作者机构：
四川大学华西公共卫生学院/华西第四医院,四川成都610041;四川大学华西-协和陈志潜卫生健康研究院(公共卫生教育研究中心),四川成都610041
文献出处：
引用格式：
[1]龙璐;万洋;邹锟;沈紫琼;郝宇;赵洵颖;冯琬婷;李佳圆-.以服务学习为指导思想的课程设计及非标准化考核模式探索——以《预防医学与公共卫生服务学习》实践课程为例)[J].现代预防医学,2022(22):4221-4224
A类：
非标准化考核模式,PARE
B类：
服务学习,课程设计,公共卫生服务,实践课程,面向未来,实学,学科知识,服务意识,公共卫生人才,本科医学生,四环节,过程化考核,总结报告,成服,课程目标,加课,预防医学专业,专业本科,本科生,扎根理论,反思日记,课程考核,考核模式的,考核方式,学生自主学习能力,多维度评估,知识理解,教师参与,频度,理论水平,擅于,责任心,质实,实践导师,导师队伍
AB值：
0.315328
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