目的:探讨基于Teach-back理论的健康教育对接受体外受精-胚胎移植(IVF-ET)且反复种植失败(RIF)患者疾病感知控制、自我效能及治疗依从性的影响.方法:选取2018年4月1日～2020年11月1日进行诊疗的接受IVF-ET且RIF次数≥2次的患者267例作为研究对象.按随机数字表法将患者分为研究组135例和对照组132例,对照组采用常规健康教育,研究组采用基于Teach-back理论的健康教育;比较两组干预前后疾病感知控制能力[采用简易版疾病感知问卷(B-IPQ)]和自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]及干预后治疗依从性和生育生活质量[采用生育生活质量问卷(FertiQoL)].结果:干预后,两组B-IPQ中周期性、个人控制、治疗控制、情感控制、疾病一致性和对症状的识别评分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后,两组GSES评分均高于干预前(P<0.01),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后,研究组依从性高于对照组(P<0.05),FertiQoL中情感、精神/躯体、夫妻关系及社会关系领域评分均高于对照组(P<0.01).结论:基于Teach-back理论的健康教育有助于提高IVF-ET且RIF患者个人、情感、疾病识别等疾病感知控制能力和自我效能感,并有助于提高患者治疗依从性,改善生育生活质量,可在临床推广应用.

Teach-back理论;健康教育;体外受精-胚胎移植;反复种植失败;疾病感知控制;自我效能

吴妮;王莉;王晓丽

华中科技大学同济医学院附属协和医院 湖北武汉430022

齐鲁护理杂志

[1]吴妮;王莉;王晓丽-.基于Teach-back理论的健康教育对接受体外受精-胚胎移植且反复种植失败患者的影响)[J].齐鲁护理杂志,2022(15):15-18

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