典型文献
多重障碍儿童的学习提示策略及家庭运用
文献摘要：
在多重障碍儿童家庭教育中,学习提示策略是习得新技能的有效支持方法之一.行为主义理论认为,提示也是一种刺激反应,是能够增强儿童做出正确反应的行为.家长要熟悉学习提示的类型、延宕反应及相应的模式.学习提示一般分为身势提示、口语提示、图形提示、示范性提示、肢体提示和综合性提示等.延宕反应一般分为恒时延宕、渐进延宕两种.提示模式反映了学习提示运用的有序性和可操作性,可分为递减式提示模式和递增式提示模式.
文献关键词：
多重障碍儿童;家庭教育;技能习得;提示策略
中图分类号：
作者姓名：
盛永进
作者机构：
南京特殊教育师范学院 南京210038
文献出处：
引用格式：
[1]盛永进-.多重障碍儿童的学习提示策略及家庭运用)[J].中华家教,2022(05):31-38
A类：
多重障碍儿童,提示策略
B类：
学习提示,家庭教育,新技能,有效支持,行为主义理论,刺激反应,延宕,口语,示范性,时延,有序性,递减式,技能习得
AB值：
0.20842
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