目的:检验不同形式干预对青少年参与校内课外身体活动的有效性和持续性的影响效果.方法:基于社会生态模型个体子系统,以学校为载体,以13～15岁青少年为研究对象;随机选取杭州市某初中一年级三个自然教学班分别作为综合干预组(信息型干预+行为型干预)、普通干预组(信息型干预)和对照组(不施加任何影响);采用准实验不等同比较组前后测设计,以信息型干预和行为型干预为方式;使用纸质散页,进行了为期8周的实验和4周追踪.结果:3×2重复测量方差分析显示,身体活动持续时间的交互效应非常显著[F(2,92)=5.05,p<0.01,η2p=0.10],而身体活动量的变化不具有统计学意义[F(2,92)=2.05,p>0.05,η2p=0.04],干预效果部分有效.3×3重复测量方差分析显示,身体活动持续时间的交互效应非常显著[F(4,92)=4.55,p<0.01,η2p=0.09],身体活动量的变化同样不具有统计学意义[F(4,92)=1.07,p>0.05,η2p=0.02],部分验证了干预效果的持续性.结论:综合干预组身体活动持续时间干预效果优于普通干预组和对照组.后续需优化实验设计,增加影响因素,进一步检验综合干预的有效性和持续性.

社会生态模型;青少年;行为型干预;信息型干预;综合干预;身体活动

司琦;李啸虎;邓招生

浙江大学教育学院体育学系,浙江杭州,310058;浙江杭州富阳区东洲中学,浙江杭州,311401

首都体育学院学报

[1]司琦;李啸虎;邓招生-.促进青少年参与校内课外身体活动的综合干预效果研究)[J].首都体育学院学报,2022(04):354-363

课外身体活动,信息型干预,行为型干预,散页

综合干预效果,活动的有效性,影响效果,社会生态模型,杭州市,一年级,教学班,准实验,等同,后测,用纸,纸质,重复测量方差分析,交互效应,2p,身体活动量,优化实验设计

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