目的 采用贝叶斯网络meta分析,对医学统计学不同教学方法的教学效果及满意度进行比较.方法 通过计算机检索中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物数据平台中关于医学统计学教学方法的研究,末次检索时间为2021年8月,按照纳入排除标准筛选文章、提取数据并进行质量评价,主要指标包括:期末考试综合成绩、教学方法满意度,采用R.4.1.1软件进行网络meta分析.结果 本研究共纳入40篇文献,包括6781名学生,网络meta分析结果显示,相比于传统讲授教学法,线上+线下混合教学模式(MD=9.80,95％CI=4.80～14.78)、CBL+翻转课堂(MD=7.59,95％CI=3.24～11.94)、线上+翻转课堂(MD=5.62,95％CI=1.88～9.47)、PBL+CBL(MD=9.38,95％CI=5.71～13.05)、PBL(MD=7.05,95％CI=4.48～9.54)、CBL教学法(MD=5.68,95％CI=2.84～8.49),期末综合成绩差异均有统计学意义,学生满意度有提升;等级概率排序结果显示,混合教学模式在医学统计学教学中效果最佳.结论 6类教学模式的教学效果和学生满意度优于传统讲授教学,其中线上+线下讲授混合教学、PBL+CBL、CBL+翻转课堂等模式效果较为突出.本研究可以为医学统计学教学方法的选择提供客观的参考依据.

医学统计学;教学效果;网络meta分析

宋秋月;李芳;陈佳;张彦琦;刘岭;易东;伍亚舟

陆军军医大学军事预防医学系军队卫生统计学教研室 400038

中国卫生统计

[1]宋秋月;李芳;陈佳;张彦琦;刘岭;易东;伍亚舟-.医学统计学不同教学方法效果及满意度比较的贝叶斯网络meta分析)[J].中国卫生统计,2022(03):370-375,380

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