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行为转变模式的健康教育应用于前列腺增生术后患者中的效果观察
文献摘要：
目的 探讨行为转变模式的健康教育对前列腺增生术后患者健康行为、自护能力及生存质量的影响.方法 选择2020年1月—2021年1月前列腺增生行手术治疗的122例患者作为研究对象,按照组间基本资料匹配的原则分为观察组和对照组,每组61例.对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予行为转变模式的健康教育.于干预前、干预后3个月采用健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)评价患者健康行为,采用自我护理能力测定量表(ESCA)评价患者的自护能力,采用世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-BREF)评价患者生存质量.结果 干预前,两组患者HPLP-Ⅱ、ESCA、WHOQOL-BREF各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05).干预后3个月,观察组患者健康责任、运动锻炼、营养、自我实现、人际关系和压力管理评分均高于对照组(P<0.05).干预后3个月,观察组自我概念、自护责任感、自我管理技能和健康知识水平评分均高于对照组(P<0.05).干预后3个月,观察组生理领域、心理领域、社会关系领域、环境领域评分均高于对照组(P<0.05).结论 行为转变模式的健康教育可以促进前列腺增生术后患者的健康行为,提高患者的自我护理能力,更好地改善其生存质量.
文献关键词：
行为转变模式;健康教育;前列腺增生;健康行为;自护能力;生存质量
中图分类号：
作者姓名：
肖靓;朱旭桦;侯文婷;徐静芬;朱珺
作者机构：
200080 上海市,上海市第一人民医院护理部
文献出处：
引用格式：
[1]肖靓;朱旭桦;侯文婷;徐静芬;朱珺-.行为转变模式的健康教育应用于前列腺增生术后患者中的效果观察)[J].护理实践与研究,2022(04):483-487
A类：
B类：
行为转变模式,教育应用,前列腺增生术后,术后患者,效果观察,健康行为,自护能力,生存质量的影响,月前,基本资料,常规健康教育,健康促进生活方式量表,HPLP,自我护理能力,ESCA,世界卫生组织生存质量测定量表,WHOQOL,BREF,健康责任,运动锻炼,自我实现,人际关系,压力管理,管理评分,自我概念,自我管理,健康知识水平,进前
AB值：
0.237947
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