典型文献
基于增强现实的深度学习策略研究
文献摘要：
学习科学视域下的"深度学习"以培养学习者的高阶认知为目标,强调内容的理解和批判性思维过程,重视情境、体验、交互和反思,进而解决实际问题.增强现实学习体验为学习者提供与现实融合的浸入式、生动性、可视化的学习体验,有助于抽象内容理解和虚拟世界可控,促进其沉浸体验、归属感的获得和问题解决能力、批判思维能力的培养,这正与深度学习的核心诉求相契合.研究通过对增强现实学习体验的理论概念和相关实证研究进行梳理,总结其对深度学习促进作用的外部表征和对各学习要素的影响,进而在认知学习理论、情境学习理论、多媒体学习理论、认知负荷理论的基础上提出基于增强现实的深度学习策略:构建"问题导向+真实情境"的学习场域,采用多通道、可视化的知识传递方式,构建有效的学习支架,使学习者在合理的认知负荷下完成参与、认知、争论、协同建构的认知过程.
文献关键词：
增强现实;学习体验;深度学习;策略
中图分类号：
作者姓名：
赵文静;曹忠
作者机构：
广州大学实验中心、网络与现代教育技术中心;广州大学电子与通信工程学院
文献出处：
引用格式：
[1]赵文静;曹忠-.基于增强现实的深度学习策略研究)[J].信息系统工程,2022(02):113-116
A类：
B类：
增强现实,深度学习策略,学习科学,高阶认知,批判性思维,思维过程,解决实际问题,实学,学习体验,浸入式,生动性,内容理解,虚拟世界,沉浸体验,归属感,问题解决能力,批判思维,相契,认知学习理论,情境学习理论,多媒体学习,认知负荷理论,真实情境,学习场域,多通道,知识传递,传递方式,学习支架,下完,认知过程
AB值：
0.397846
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
