典型文献
国难教育、社会创伤记忆与国家形象建构———爱国主义教育视域下日本侵华史料研究的逻辑理路
文献摘要：
中国人民抗日战争胜利76年来,日本侵华史料收集与整理一直是教育研究、历史研究等领域的重要研究课题.基于爱国主义教育视域,国难教育、社会创伤记忆与国家形象建构,已成为日本侵华史料研究的基本逻辑理路.日本侵华史料是映射日本侵华史实的一面镜子,是作为爱国主义教育重要组成部分的国难教育的客观素材,是推进日本侵华社会创伤记忆公共建构的有力资源,是进行国家形象建构的重要内容载体.在中华民族历史上最黑暗的时刻,中国共产党积极组织广大民众奋起抗日,广泛开展国耻国难教育.教育家陶行知先生率先提出"国难教育",成立国难教育社开展战时教育运动.抗日战争胜利后,日本侵华社会创伤记忆的公共建构成为国难教育在和平年代爱国主义教育的拓展与延伸.进入新时代,面对世界百年未有之大变局,实现中华民族伟大复兴"中国梦",国家形象建构作为日本侵华史料研究的基本学术立场,充分体现了对历史的尊重与敬畏及对和平的向往与追求.
文献关键词：
国难教育;社会创伤记忆;国家形象建构;爱国主义教育;日本侵华史料
中图分类号：
作者姓名：
李广;王奥轩;苑昌昊
作者机构：
东北师范大学教育学部,吉林长春130024
文献出处：
引用格式：
[1]李广;王奥轩;苑昌昊-.国难教育、社会创伤记忆与国家形象建构———爱国主义教育视域下日本侵华史料研究的逻辑理路)[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2022(01):140-148
A类：
国难教育,社会创伤记忆,日本侵华史料
B类：
国家形象建构,爱国主义教育,教育视域,史料研究,逻辑理路,抗日战争,争胜,历史研究,研究课题,基本逻辑,史实,一面镜子,内容载体,中华民族历史,黑暗,极组,大民,奋起,广泛开展,国耻,教育家,陶行知,立国,教育社,战时,平年,世界百年未有之大变局,学术立场,敬畏
AB值：
0.149499
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