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加强作文命题研究,提升写作测评素养——2022年高考作文命题争论背后的学理思考
文献摘要：
语文教师应站在学术和教学视角来思考、讨论、评析或者批判高考作文命题,探讨命题背后的学理,把握其中蕴含的密码和杠杆导向,推动作文教学的发展.关于高考作文命题的讨论,反映出对高考作文类型、审题方法和能力要求的认知问题.认知偏差多与教育测评素养有关.语文教师要加强作文命题研究,提高写作测评素养,以系统化、结构化思维来讨论作文命题.
文献关键词：
高考作文;命题评价;测评素养
中图分类号：
作者姓名：
陈维贤
作者机构：
北京丰台二中
文献出处：
引用格式：
[1]陈维贤-.加强作文命题研究,提升写作测评素养——2022年高考作文命题争论背后的学理思考)[J].语文建设,2022(15):57-59
A类：
B类：
强作,命题研究,测评素养,高考作文命题,学理思考,语文教师,教师应,教学视角,评析,杠杆,作文教学,文类,审题方法,能力要求,认知问题,认知偏差,教育测评,结构化思维,命题评价
AB值：
0.262289
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