典型文献
我国教育法法典化的核心问题
文献摘要：
法典是大部分国家制定法致力于呈现的一种理想图景,同时也是多数部门法学者热衷于讨论的立法形态.《全国人大常委会2021年度立法工作计划》提出启动教育法典的编纂工作,正式拉开了推进我国教育法法典化进程的序幕.我国教育法法典化的实质性推进,面临着本体论、价值论与方法论三个层面的核心性问题.在本体论层面,需要解决"什么是教育法的法典化"的问题.教育法法典化是教育法律规范从体系分散走向结构统一、从规范依附走向制度独立、从单行立法走向集中立典的必要过程.在价值论层面,需要解决"为什么要推进教育法的法典化"的问题.教育法法典化既是对教育治理现代化、建设高质量教育体系外在需求的回应,也是对公民教育权益保障、教育立法与执法、司法相互衔接内在诉求的满足.在方法论层面,需要解决"如何实现教育法的法典化"的问题.为此,应当遵循"先总则、后分则"的渐进理念,采取"教育法典+特别立法"的结构安排,并以学习权与受教育权作为双重权利要素,秉持规范释义与修正案相结合的修缮方式.
文献关键词：
教育法法典化;教育立法;编纂模式;学习权
中图分类号：
作者姓名：
魏文松
作者机构：
东南大学法学院,江苏南京211189
文献出处：
引用格式：
[1]魏文松-.我国教育法法典化的核心问题)[J].理论月刊,2022(09):131-142
A类：
B类：
教育法法典化,分国,家制,理想图景,数部,部门法学,热衷于,全国人大常委会,立法工作,工作计划,教育法典,拉开,序幕,本体论,价值论,心性问题,教育法律,法律规范,依附,单行立法,立法走向,中立,必要过程,教育治理现代化,高质量教育体系,公民教育,权益保障,教育立法,总则,分则,特别立法,结构安排,学习权,受教育权,权作,权利要素,释义,修正案,修缮,编纂模式
AB值：
0.35104
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
