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家庭读写环境与儿童接受性词汇发展关系的元分析
文献摘要：
家庭读写环境(home literacy environment,HLE)与儿童接受性词汇(receptive vocabulary)发展的关系一直备受关注,但HLE内涵不清、各指标效应值强度不明,以及近年来两者关系差别较大等问题极大地限制了人们对该领域的认识.本文运用元分析技术对近30年国内外84篇相关实证研究进行分析.结果显示:HLE与儿童接受性词汇发展为中等程度正相关(r=0.31).针对年代、文化背景、儿童年龄以及测量方法的调节效应检验表明:HLE效应值随年代发展显著降低,但其核心指标亲子阅读频率的效应值基本稳定;评估HLE的问卷法和现场观察法效应值无差异,但评估亲子阅读频率的书目清单法效应值显著高于问卷法.未见文化背景和儿童年龄的显著调节作用,原因值得进一步探究.后续研究应完善HLE的概念框架,更关注社会经济及文化视角下的概念建构以及测量改进.
文献关键词：
家庭读写环境;亲子阅读;接受性词汇;元分析
中图分类号：
作者姓名：
刘海丹;李敏谊
作者机构：
陕西师范大学教育学部, 西安 710062;北京师范大学教育学部, 北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]刘海丹;李敏谊-.家庭读写环境与儿童接受性词汇发展关系的元分析)[J].心理科学进展,2022(03):556-579
A类：
家庭读写环境
B类：
接受性词汇,词汇发展,发展关系,home,literacy,environment,HLE,receptive,vocabulary,两者关系,文化背景,童年,调节效应,效应检验,核心指标,亲子阅读,基本稳定,问卷法,观察法,书目,清单法,概念框架,文化视角下,概念建构,测量改进
AB值：
0.340156
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