典型文献
研究计划:导师与研究生一起编织符号之网
文献摘要：
导师如何指导研究生制定研究计划和撰写开题报告?希腊亚里士多德大学两位学者基于符号学对此做了探讨,笔者特此译介该文.从研究生开题之初,师生便共同编织网络——研究计划的符号之网(由外而内:原初观念—研究设想—过渡阶段—核心步骤—研究计划).研究计划之网中,导师角色因时而异,依次经历:激发者—管理者—牵线搭桥者—定向者—授权者.编织这个网络的理论基础是符号无限衍义性和教育符号学方阵.导师与研究生通过梳理原初观念和研究设想而开始编织这张符号网,进而试探不同研究路径,最终形成不同思维模式.导师以"教育符号学"概念作为启发式工具(研究计划的符号之网)的理论基础,与研究生一起探讨教育研究方法论.
文献关键词：
研究生;导师;研究计划;教育符号学
中图分类号：
作者姓名：
Damaskinidis;Christodoulou;倪晓红;崔岐恩
作者机构：
Aristotle University of Thessaloniki;温州大学教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]Damaskinidis;Christodoulou;倪晓红;崔岐恩-.研究计划:导师与研究生一起编织符号之网)[J].经济资料译丛,2022(03):31-38
A类：
教育符号学
B类：
研究计划,编织,指导研究,开题,希腊,亚里士多德,德大,特此,译介,织网,原初,过渡阶段,导师角色,因时,时而,牵线搭桥,无限衍义,方阵,试探,研究路径,思维模式,念作,启发式,讨教,教育研究方法论
AB值：
0.306826
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