典型文献
走向具身:身体素养意涵及其在学校体育中的提升路径
文献摘要：
为应对人类进入20世纪末以来由体育活动缺乏所引发的健康危机,身体素养(Physical Literacy)概念被重新诠释、凸显并成为当前学校体育教育目标的重要指向.身体素养的理论基础是典型的具身哲学,其概念主要基于一元论、现象学及存在主义,其中一元论作为身体素养的本体论基础,现象学和存在主义则构成身体素养的认识论基础.从概念界定角度而言,身体素养情感(动机和信心)、动作(运动模式和身体能力)、认知(知识和理解)等维度的发展与形成均具有鲜明的具身倾向.在学校体育实践中,只有充分理解身体素养的具身性,创设丰富的环境可供性使学生与之互动,从情感、动作、认知3个具身维度全方位发展学生的身体素养,才能促使学生通过"我可以、我掌握、我明白、我行动"的发展路径实现终身体育参与,促使其养成健康的生活习惯并提升其社会适应能力.
文献关键词：
具身哲学;身体素养;学校体育;情感;动作;认知;终身体育
中图分类号：
作者姓名：
刘黎;魏来来;侯同童;李有强
作者机构：
上海体育学院 体育教育学院,上海 200438;上海体育学院 新闻与传播学院,上海 200438
文献出处：
引用格式：
[1]刘黎;魏来来;侯同童;李有强-.走向具身:身体素养意涵及其在学校体育中的提升路径)[J].上海体育学院学报,2022(07):42-55
A类：
具身哲学
B类：
身体素养,意涵,世纪末,体育活动,健康危机,Physical,Literacy,重新诠释,学校体育教育,教育目标,一元论,现象学,存在主义,本体论,认识论基础,概念界定,运动模式,身体能力,成均,体育实践,分理,具身性,环境可供性,全方位发展,发展学生,明白,我行,终身体育,体育参与,生活习惯,社会适应能力
AB值：
0.33193
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
