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学校深化体教融合视域下青少年身体素养培育的理论阐释与实践逻辑
文献摘要：
学校深化体教融合与青少年身体素养培育均有着相同的实施主体、实施对象、实施媒介与实施目标;学校深化体教融合为青少年身体素养培育提供关键保障,培育青少年身体素养则为学校深化体教融合提供具体目标.研究认为,学校深化体教融合视域下的青少年身体素养培育,要以游戏化教学创设沉浸式课堂情境,提高学生身体活动控制能力;以预设性教学形成赛事化课堂氛围,建立学生身体活动动机信心;以深度化教学构建体验式学习模式,增强学生身体活动知识理解;以戏剧性教学培养生活化体育习惯,内化学生身体活动终身意识.同时,还要完善体教融合相关政策,畅通学生身体素养培育壁垒;以身体素养为核心理念,深入推进学校体育教学改革;研制身体素养评价体系,动态监管学生身体素养水平;构建多元主体治理格局,优化身体素养资源供给方式.
文献关键词：
学校体育;体教融合;身体素养;健康促进;青少年
中图分类号：
作者姓名：
彭响;胡科;刘如
作者机构：
苏州大学 体育学院,江苏 苏州 215021;湖南城市学院 体育学院,湖南 益阳 413000
文献出处：
引用格式：
[1]彭响;胡科;刘如-.学校深化体教融合视域下青少年身体素养培育的理论阐释与实践逻辑)[J].体育学刊,2022(03):89-95
A类：
B类：
校深,深化体教融合,融合视域,身体素养,素养培育,理论阐释,实践逻辑,实施主体,实施目标,具体目标,游戏化教学,沉浸式课堂,课堂情境,生身,身体活动,活动控制,控制能力,预设性,赛事,课堂氛围,立学,动动,深度化,教学构建,体验式学习,学习模式,知识理解,戏剧性,教学培养,生活化,善体,通学,核心理念,学校体育教学,体育教学改革,素养评价,动态监管,素养水平,构建多元,多元主体治理,治理格局,化身,资源供给,供给方式,健康促进
AB值：
0.323336
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