目的:探讨操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在物理治疗学实践教学中的应用效果,发现有效的教学过程和评价方式,提高教学质量.方法:选取台州学院2019级康复治疗学专业学生57人纳入观察组,2018级康复治疗学专业学生56人纳入对照组,观察组在物理治疗学实践课程中引入DOPS,对照组采用传统教学模式授课,2组在期末均进行一次DOPS考核,比较2组期末DOPS成绩及对DOPS评估结果的满意度.对DOPS项目11(整体表现)得分与总平均分行相关性分析.对观察组学生行问卷调查,评价对DOPS考核方案的认同度.结果:观察组期末DOPS考核总平均分显著高于对照组(P＜0.01);项目1～6、项目10～12得分观察组均高于对照组(P＜0.05).观察组教师及学生满意度均高于对照组(P＜0.05).DOPS项目11得分与总平均分之间存在高强度的正相关关系(r=0.851,P＜0.01).问卷调查显示,观察组80.0％以上的学生对DOPS可"提高学生的康复技能"、"应继续实施DOPS"等4个项目表示非常同意.结论:DOPS教学及评价方式可有效的促进学生康复技能的提高,值得在康复物理治疗学教学中进行推广.

形成性评价;操作技能直接观察评估;物理治疗学;实践教学;评价方法

杨华;赵志鹏;毛利军;刘佳;陈世宏

台州市中心医院(台州学院附属医院)康复科,浙江台州318000;台州学院医学院,浙江 台州318000

中国康复

[1]杨华;赵志鹏;毛利军;刘佳;陈世宏-.操作技能直接观察评估在康复物理治疗学实践教学中的应用与评价)[J].中国康复,2022(08):509-512

操作技能直接观察评估,康复物理治疗,物理治疗学,direct,observation,procedural,skills,DOPS,评价方式,提高教学质量,台州学院,康复治疗学专业,实践课程,传统教学模式,期末,平均分,分行,考核方案,认同度,学生满意度,项目表,形成性评价

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