目的 构建语义图示工具健康教育模式,探讨其在预防食管癌术后误吸中的应用效果.方法 将收住的256例患者分为对照组(脱落1例,实际参加研究127例)和观察组(脱落2例,实际参加研究126例).对照组应用幻灯片放映健康教育内容,观察组应用语义图示工具模式实施健康教育指导,其余宣教方式一致.比较两组研究对象深度学习状态、误吸预防知识知晓分数、误吸风险评分及误吸发生率的差异.结果 观察组对误吸预防知识的深度学习状态得分优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组在误吸预防知识、预防态度、预防行为3个维度得分均优于对照组[(31.72±3.13)分vs.(28.21±5.23)分;(47.12±3.50)分vs.(44.01±4.22)分;(46.36±3.88)分vs.(43.50±5.41)分],差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组在肠内营养后第3天、开始进食第3天的误吸风险评分及高危患者数均低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组发生误吸7例(5.6％),明显低于对照组17例(13.4％),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 应用语义图示工具的健康教育模式有助于促进患者深度学习,可以提高患者对误吸预防知识的水平和自我管理能力,降低患者术后误吸风险,减少并发症发生率.

语义图示工具;健康教育;食管癌;误吸

马雅敏;诸校娟;刘鸿芹;江子芳;童雅萍;范富翠

中国科学院大学附属肿瘤医院 浙江省肿瘤医院胸外科 浙江杭州310022;中国科学院大学附属肿瘤医院 浙江省肿瘤医院护理部 浙江杭州310022

广东医学

[1]马雅敏;诸校娟;刘鸿芹;江子芳;童雅萍;范富翠-.语义图示工具健康教育模式预防食管癌术后误吸的构建与应用)[J].广东医学,2022(02):202-207

语义图示工具

健康教育模式,食管癌术后,构建与应用,收住,幻灯片,放映,教育内容,健康教育指导,宣教,学习状态,预防知识,知识知晓,误吸风险,风险评分,误吸发生率,预防行为,肠内营养,进食,高危患者,自我管理能力,并发症发生率

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