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基于问题式学习健康教育对乳腺癌患者术后心理状态、病耻感及生活质量的影响
文献摘要：
目的 探讨基于问题式学习(PBL)健康教育对乳腺癌患者术后心理状态、病耻感及生活质量的影响.方法 根据干预方式的不同将124例乳腺癌患者分为观察组(n=63)和对照组(n=61),对照组患者给予常规健康教育,观察组患者给予PBL健康教育.比较两组患者的心理状态[医院焦虑抑郁量表(HADS)]、病耻感(病耻感感受问卷)、生活质量[乳腺癌患者生活质量测定量表(FACT-B)]、护理满意度.结果 干预后,两组患者HADS量表焦虑和抑郁评分均低于本组干预前,且观察组HADS量表焦虑和抑郁评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05).干预后,两组患者病耻感感受问卷各维度评分均低于本组干预前,且观察组患者病耻感感受问卷各维度评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05).干预后,两组患者FACT-B量表评分均高于本组干预前,且观察组患者FACT-B量表评分高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05).观察组患者的总满意度为98.41％,明显高于对照组患者的80.33％,差异有统计学意义(P﹤0.01).两组患者并发症总发生率比较,差异无统计学意义(P﹥0.05).结论 PBL健康教育可明显改善乳腺癌患者术后的焦虑抑郁情绪,减轻病耻感,提高生活质量和护理满意度.
文献关键词：
乳腺癌;基于问题式学习健康教育;焦虑情绪;病耻感;生活质量
中图分类号：
作者姓名：
范琳琳;刘威;高全立
作者机构：
郑州大学附属肿瘤医院/河南省肿瘤医院免疫治疗科,郑州 4500080
文献出处：
引用格式：
[1]范琳琳;刘威;高全立-.基于问题式学习健康教育对乳腺癌患者术后心理状态、病耻感及生活质量的影响)[J].癌症进展,2022(23):2422-2425
A类：
基于问题式学习健康教育
B类：
乳腺癌患者,后心,心理状态,病耻感,生活质量的影响,PBL,干预方式,常规健康教育,医院焦虑抑郁量表,HADS,患者生活质量,质量测定,FACT,护理满意度,焦虑和抑郁,抑郁评分,总满意度,并发症总发生率,焦虑抑郁情绪,焦虑情绪
AB值：
0.14331
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