典型文献
高考思辨文写作指导——以2021年全国新高考Ⅰ卷作文题为例
文献摘要：
《中国高考评价体系》明确指出:高考考查内容即"核心价值" "学科素养" "关键能力" "必备知识".这四大方面均提及或强调思维方法、思维认知能力(形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判思维能力、辩证思维能力)的重要性. 《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)把"思维发展与提升"定性为学科核心素养,并在课程内容中单设"思辨性阅读与表达"任务群.故此,近些年的高考作文题偏重于思辨性考查,重点考查考生思维的逻辑性和深刻性.在考场中,若能针对作文题目中的社会现象、现实问题、观点看法等,运用辩证思维、批判思维撰写出逻辑性强的思辨文,会大大增加作文得高分的几率.遗憾的是,很多考生忽略了这方面的训练,导致作文牵强附会、漏洞百出,毫无逻辑可言.下面以2021年全国新高考Ⅰ卷作文题为例,对如何撰写高考思辨文进行阐析.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈鹏飞
作者机构：
广东省韶关市教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]陈鹏飞-.高考思辨文写作指导——以2021年全国新高考Ⅰ卷作文题为例)[J].广东教育（高中版）,2022(04):4-8
A类：
B类：
写作指导,全国新高考,中国高考评价体系,明确指出,考考,考查内容,学科素养,关键能力,必备知识,思维方法,认知能力,形象思维,抽象思维能力,概括能力,演绎推理能力,批判思维,辩证思维,普通高中,高中语文,语文课程标准,思维发展与提升,学科核心素养,单设,思辨性阅读与表达,任务群,故此,高考作文,偏重于,于思,查考,考生,逻辑性,深刻性,考场,作文题目,社会现象,写出,大大增加,几率,遗憾,这方面,牵强附会,漏洞百出,毫无,可言
AB值：
0.383176
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