目的 了解湘西地区高职院校学生校园欺凌现况及社会生态学影响因素.方法 采用多阶段分层随机整群抽样法,抽取湘西地区高职院校的3075例学生,采用自编高职院校学生校园欺凌问卷进行调查,运用x2检验分析不同组别学生欺凌差异,多因素Logistic回归探讨学生校园欺凌的因素影响,路径分析构建学生校园欺凌方程模型.结果 高职院校学生遭受欺凌行为和欺凌行为的报告率分别为23.61％、8.36％;在遭受欺凌行为和欺凌行为报告率上男生高于女生(P＜0.001),5年制高职学生高于3年制高职学生(P＜0.01);多因素Logistic回归显示,男生、5年制高职学生、留守学生遭受校园欺凌行为的风险较高(P＜0.01),家庭经济条件较好、同学间关系较好、教师对欺凌态度严厉、校内欺凌防范宣传较多、居住地社会风气较好是学生遭受校园欺凌行为的保护因素(P＜0.05),男生、5年制高职学生发生欺凌行为的风险较高(P＜0.01),家庭经济条件较好、教师对欺凌态度严厉、校内欺凌防范宣传较多、学校周边社会风气较好是欺凌行为的保护因素(P＜0.05);结构方程模型路径显示,高职院校学生校园欺凌发生与其个体的外部环境存在直接的关联,而个体外部环境的相互作用对学生校园欺凌的发生也有着一定的影响.结论 湘西地区高职院校学生校园欺凌治理,除了包含一系列的针对改善学生家庭、学校、社区等环境的干预措施外,也要加强家校互动、学校与社区互动等学生外部环境间的相互积极联系.

校园欺凌;高职院校;学生;生态学;结构方程模型

曾直;李可;王美芬;杨艳青;李骁航

湘西民族职业技术学院,湖南 湘西 416000;怀化职业技术学院,湖南 怀化 418000;张家界航空工业职业技术学院,湖南 张家界 427000

心理月刊

[1]曾直;李可;王美芬;杨艳青;李骁航-.高职院校学生校园欺凌现况及社会生态学影响因素分析)[J].心理月刊,2022(18):1-4

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