典型文献
专业学位研究生教育的独特性和关键点——基于校内学术导师主动转型的追问
文献摘要：
校内学术导师之于专业学位研究生培养的作用之局限性客观存在.对此,他们应该主动寻求转型并自主突破困境、转化学术优势、补足实践短板,其要务是从培养目标、培养过程、培养结果的三大追问中把握专业学位研究生教育的独特性和关键点.关于培养什么样的专业学位研究生,导师要深识专业学位研究生培养的内涵,确立专业学位研究生教育的独立地位,确认专业学位研究生培养模式的"学术应用"特征;关于如何培养这样的专业学位研究生,导师须在培养过程中认识内外部规律、施以应用性研究训练、参与专业实践和提供职业导航;如此培养的专业学位研究生将实现"从经验型到研究型""从实践研究型到学术应用型""从职业困惑型到职业发展型"的成长.
文献关键词：
专业学位研究生;研究生教育;学术导师;主动转型;培养模式
中图分类号：
作者姓名：
刘亚敏;曾田
作者机构：
华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074;武汉大学教育科学研究院,湖北武汉430072
文献出处：
引用格式：
[1]刘亚敏;曾田-.专业学位研究生教育的独特性和关键点——基于校内学术导师主动转型的追问)[J].武汉科技大学学报（社会科学版）,2022(05):574-580
A类：
B类：
专业学位研究生教育,内学,学术导师,主动转型,追问,之于,专业学位研究生培养,客观存在,补足,要务,培养过程,深识,立地,研究生培养模式,如何培养,应用性研究,专业实践,供职,经验型,研究型,职业困惑,到职,职业发展,发展型
AB值：
0.234582
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