典型文献
社会性科学议题教学促进学生科学素质水平提升
文献摘要：
学生科学素质水平提升是我国科学教育提出的重要目标,社会性科学议题教学则是全面提升学生科学素质水平的有效策略.然而,当前研究多集中于理论探索阶段,少有教学框架能够系统化地帮助教师实施这一相对复杂的教学方法.本文以社会性科学议题与建模教学模型为例,介绍了模型中的6个不同组成要素,并对该模型如何提升学生科学素质水平进行了解析,阐明了校内外教师开展社会性科学议题教学的一般方法.研究建议,教师在应用这一教学策略时应着重关注社会性科学议题的主题选择,并在实践操作过程中注意自己的角色立场定位.这一教学策略也在校外教育中体现出了较大的应用优势.
文献关键词：
社会性科学议题;科学素质;SIMBL模型;校内外教育
中图分类号：
作者姓名：
李诺;柯立;李秀菊;Troy D.Sadler;刘恩山
作者机构：
北京师范大学生命科学学院,北京 1008751;美国内华达大学雷诺分校教育与人类发展学院,雷诺 895092;中国科普研究所,北京 1000813;美国北卡罗来纳大学教堂山分校教育学院,教堂山 275144
文献出处：
引用格式：
[1]李诺;柯立;李秀菊;Troy D.Sadler;刘恩山-.社会性科学议题教学促进学生科学素质水平提升)[J].科普研究,2022(06):60-66,74
A类：
SIMBL
B类：
社会性科学议题,议题教学,科学素质,科学教育,有效策略,多集,理论探索,教学框架,助教,师实,建模教学,教学模型,不同组成,组成要素,一般方法,研究建议,教学策略,主题选择,实践操作,操作过程,校外教育,应用优势,校内外教育
AB值：
0.309489
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