目的 研究团体豁达放松治疗对中学生考试焦虑的干预效果.方法 100例被试根据入组标准分为干预组和对照组,干预组进行3个月团体豁达放松治疗,治疗前后使用考试焦虑量表、应付方式问卷和进取豁达量表进行测评,统计学方法采用t检验,相关分析和多元线性回归分析.结果 干预组治疗后考试焦虑分值(17.13±5.44)较治疗前(27.61±4.12)显著下降(t=6.446,P＜0.001);两组治疗后考试焦虑分值出现差异(t=3.931,P＜0.05);干预组解决问题和合理化因子分值(0.97±0.06;0.74±0.25)较治疗前(0.86±0.09;0.58±0.16)显著提高(t=-6.258,P＜0.001;t=-4.722,P＜0.001);自责和退避因子分值(0.58±0.77;0.59±0.11)较治疗前(0.67±0.15;0.65±0.26)显著降低(t=4.973,P＜0.001;t=4.354,P＜0.001);两组治疗后合理化、自责和退避因子分值出现差异(t=3.994,3.923,3.934,P＜0.05);干预组积极进取和豁达宽容因子分值(34.96±4.45、33.25±3.30)较治疗前(31.89±6.41、27.27±3.24)显著提高(t=-9.217,-6.421,P＜0.001);两组治疗后积极进取和豁达宽容分值出现差异(t=3.870,4.142,P＜0.05);积极进取和豁达宽容因子与TAS呈显著负相关(r值=-0.258,-0.242,P＜0.001).进取豁达心理特征对考试焦虑均具有显著的预测作用(F=59.531,P＜0.001).结论 团体豁达放松治疗可以改善中学生考试焦虑.

考试焦虑;干预效果;团体豁达放松治疗

广东药科大学,广东广州510310;广东广雅中学,广东广州510160

[1]杨润涛;黄雪薇;丁惠卿-.团体豁达放松治疗对中学生考试焦虑干预研究)[J].现代预防医学,2022(14):2570-2573

团体豁达放松治疗

中学生,考试焦虑,干预研究,干预效果,标准分,焦虑量表,应付方式,统计学方法,多元线性回归分析,理化因子,自责,退避,积极进取,宽容,TAS,心理特征,预测作用

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