典型文献
基于CIPP的安全学科课程思政评价
文献摘要：
为全面了解安全科学与工程学科(简称安全学科)课程思政建设情况,构建科学、合理的评价指标体系,首先,阐释背景评价、输入评价、过程评价、成果评价(CIPP)模型应用于课程思政评价的可行性;然后,依据政策文件及安全学科属性,基于CIPP模型,构建安全学科课程思政指标体系,包含背景基础、资源配置、实施过程、成果效益4个一级指标,学科定位等11个二级指标,落实立德树人等30个三级指标,并计算各级指标权重;最后,采用问卷调查方法,对多所开设安全学科的高校开展评价应用分析.结果表明:当前课程思政建设水平一般,总体评价得分为3.020;制度保障薄弱,制度保障单项得分2.604;资源分配失衡,存在显著性差异;从多维视角来看,一般本科院校课程思政教学能力相比"双一流"建设高校有所欠缺,必修课教师课程思政发散思维相比选修课教师存在不足,理工类课程思政系统性体系构建相比人文社科类困难.
文献关键词：
背景评价、输入评价、过程评价、成果评价(CIPP)模型;评价体系;安全学科;课程思政;评价应用
中图分类号：
作者姓名：
佟瑞鹏;王乐瑶;王露露;尘兴邦;安宇
作者机构：
中国矿业大学(北京)应急管理与安全工程学院,北京100083
文献出处：
引用格式：
[1]佟瑞鹏;王乐瑶;王露露;尘兴邦;安宇-.基于CIPP的安全学科课程思政评价)[J].中国安全科学学报,2022(12):19-24
A类：
B类：
CIPP,安全学科,学科课程,课程思政评价,安全科学与工程,工程学科,建设情况,过程评价,成果评价,模型应用,政策文件,学科属性,建安,成果效益,学科定位,调查方法,多所,展评,评价应用,水平一,总体评价,资源分配,多维视角,本科院校,课程思政教学能力,双一流,建设高校,所欠,必修课,政发,发散思维,比选,选修课,教师存在,理工类课程,比人,人文社科类
AB值：
0.321048
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
